Descrizione
Valutazione nei CPIA
La valutazione nei CPIA è un processo integrato, continuo e adattato alle esigenze dell’adulto, che si colloca sia lungo il percorso formativo sia al termine dello stesso con finalità di certificazione delle competenze.
A) Obiettivi della valutazione
La valutazione nei CPIA ha diverse funzioni:
- Accompagnare l’apprendimento dell’adulto lungo il percorso didattico.
- Verificare e certificare l’effettivo raggiungimento di competenze e obiettivi di apprendimento.
- Favorire la personalizzazione dei percorsi, anche attraverso il riconoscimento delle competenze possedute all’ingresso (crediti formali, informali, non formali).
B) Come si svolge
Il percorso di valutazione si articola in diverse fasi:
- Accoglienza e individuazione competenze pregresse
– All’ingresso il CPIA può riconoscere competenze già possedute attraverso una Commissione dedicata e ridurre la durata di frequenza necessaria fino al limite consentito (es. competenze certificate fino al 50% delle ore del corso). - Valutazioni periodiche e formative
– Si svolgono prove strutturate, simulazioni, osservazioni e uso di strumenti come portfolio/dossier per monitorare l’apprendimento in itinere. - Scrutinio finale e certificazione
– La certificazione delle competenze raggiunte è deliberata tramite scrutinio (collegiale) e può portare alla conferma, parziale conferma o mancato raggiungimento degli obiettivi.
C) Tipi di valutazione
- Valutazione delle competenze: centrata sugli apprendimenti specifici del corso o modulo.
- Valutazione del comportamento: espressa con giudizio sintetico.
- Riconoscimento dei crediti: per competenze pregresse certificate o valutate.
Normativa principale di riferimento
A. Decreto del Presidente della Repubblica 29 ottobre 2012, n. 263
È il principale atto che istituisce e definisce l’organizzazione dei CPIA come istituzioni scolastiche autonome e disciplina aspetti organizzativi e didattici dei percorsi di istruzione degli adulti.
B. Legge n. 133/2008 e Legge 296/2006
Fondano le basi della riforma (ridefinizione dei CTP in CPIA) e dell’autonomia didattica e organizzativa dei Centri.
C. Linee guida per l’ordinamento dei CPIA (Decreto 12 marzo 2015)
Forniscono indicazioni operative per la personalizzazione dei percorsi e per la valutazione/riconoscimento delle competenze.
D. Note e Circolari Ministeriali
Regolano aspetti applicativi della valutazione nei percorsi degli adulti (es. Nota n. 22381 del 31/10/2019 sulle modalità di valutazione e certificazione nei CPIA).
E. Sistema Nazionale di Valutazione (SNV) e INVALSI
Esistono strumenti di autovalutazione di istituto per i CPIA integrati nel SNV (Rapporto di autovalutazione RAV) che comprendono criteri per la valutazione degli adulti e delle pratiche didattiche interne.
Principi pedagogici e pratici
La valutazione nei CPIA non è solo “controllo finale”, ma un processo che:
- Tiene conto dell’esperienza di vita e dei saperi pregressi degli adulti.
- Favorisce una didattica per competenze e l’inclusione educativa.
- Valorizza l’apprendimento continuo e permanente.
***
Il 31 ottobre 2019 sono state rilasciate le note che indicano come deve svolgersi la valutazione presso i CPIA, i punti salienti sono i seguenti:
- la valutazione è solo periodica, intermedia e finale
- Alfabetizzazione rilascia titolo attestante il raggiungimento A2 (modello C)
- Primo periodo rilascia certificazione delle competenze (modello A)
- secondo periodo rilascia acquisizione competenze base connesse all’obbligo scolastico (modello B)
- si possono adottare valutazioni numeriche o di competenza
- l’esonero alla frequenza non superiore al 50% del monte ore
- il comportamento è espresso in giudizio sintetico
- il primo periodo si conclude con l’esame di stato
Normativa e modelli:
Circolare n.22381 del 31 ottobre 2019 – MIUR (Valutazione nei CPIA) coi relativi allegati A,B,C
Circolare n.39504 del 30 settembre 2024 – MIM (funzionamento dei Centri per l’istruzione degli adulti per l’anno scolastico 2024-2025)